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继而又有铺叙白描之景,比喻灵动之词,句句含愁,愁思不绝。

《醉花阴》作者简介:李清照,宋代女词人。

语言清新朴素,雅俗共赏。

切谢客,忘食忘寝者三日夜,得五十阕,杂易安作以示友人陆德夫。

唐宋词诸多的女性形象,大多是男性词人塑造的,而在易安体中,女性成了抒情主体,词中的女性形象就是女词人自己。

其实,此十四叠宇,既是李请照的独创,亦有其对韩偓《丙寅二月二十二日抚州如归馆雨中有怀诸朝客》诗中凄凄恻恻又微颦等句的一定取义和隐括。

显然,这里的凉不只是肌肤所感之凉意,更是心灵所感之凄凉。

你不会孤独。

朗读课文,背诵《忆江南》。

叙述作者晚年在临安的一段生活。

明确:我最喜欢《声声慢》中的寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚——我形单影只,只有残损的黄花在这清冷的秋风中与我相伴,我苦苦寻找,寻找我逝去的青春,寻找我魂牵梦萦的丈夫,寻找我失去的藏书和金石,寻找我们曾有过的幸福生活。

其二是用语对比色彩强烈。

晚年境遇更加孤寂凄苦。

虽多是描写寂寞的生活,抒发忧郁的感情,但从中往往可以看到她对大自然的热爱,也坦率地表露出她对美好爱情生活的追求。

这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。

根据朗读,我们再来感知一下,这首词的情感基调是什么?用一个词概括。

婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照(宋代最著名的女词人)等。

可喜可贺啊!那赵明诚一瞧,乃是《醉花阴》,陡然红了脸,躬身一揖到地,喃喃道:惭愧呀,惭愧!鄙人岂敢贪天之功。

我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。

**课时安排**1课时**教学方法及工具**讲授法、讨论法、诵读法(多媒体)**教学步骤**导入新课郭沫若先生有一副对联是这样写的**大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处,****漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。

公元,1129,年,8,月2、,赵明诚因病去世,时清照四十,六岁。

更有一奇字云守着窗儿,独自怎生得黑,黑字不许第二人押。

因此,在课内补充李清照的人物遭遇非常必要。

文意概括(1)大家已经读了两遍课文,这首词写了哪些内容?学生回答:上阕写重阳节时候,作者独自在家的情景。

课后作业1、整理总结这两首词的艺术特色2、背诵,默写3、查找总结李清照的相关知识《ag体育客户端》教学设计2**教学目标:**1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化。

试分析其绝佳在何处?小结:全词开篇点愁,结句言瘦。

《凤求凰》凤兮凤兮归故乡,游遨四海求其凰,有一***在此堂,室迩人遐毒我肠,何由交接为鸳鸯。

(贺铸《青玉案》)诗人巧扣眼前的季节景物,把满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨比作心中的闲愁,真是无限愁情充斥天地之间。

花自飘零水自流。

教学方法:朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。

寻寻觅觅表达的是作者经历过许多突发事件的刺激之后,所产生的一种精神恍惚、因若有所失而到处寻觅的状态。

先以销魂点神伤,再以西风点凄景,最后落笔结出一个瘦字。

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